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SOCIOLOGIE 
S1 : Sociétés et groupes sociaux

 

DOSSIER DE DOCUMENTS

 

 

 

S1-1-2. Les formes et les évolutions du lien social

 

A) Comment construire le lien social ?

B) Illustrer la diversité des liens sociaux

 

Document 1 : La diversité des liens sociaux (familles, groupes de pairs, univers professionnel, associations, réseaux)

 

 

Document 2 : Diversité et évolution des solidarités familiales

 

Type d’aide reçue de la part d’un proche selon l’âge 

 

Champ : personnes de 16 ans ou plus, France métropolitaine

 

Source : les aides apportées par les proches, Insee, 2014

 

Questions :
1) Pour chacun des types d’aide, évaluez les populations principalement concernées.
2) Comment évoluent ces aides au cours du temps ?
3) En quoi la Famille contribue-t-elle au lien social ?  

 

 

Document 3 : Les français et le bénévolat

 

 

Questions :
1) En pourcentage, combien de français sont-ils concernés par le bénévolat ?   
2) Donnez des exemples de bénévolat dans le cadre associatif.    
3) Donnez des exemples d’associations caritatives et d’associations de loisirs.
4) Connaissez-vous d’autres associations dans d’autres domaines ?
5) Quel enseignement nous donne ce document quant à l’état du lien social en France ?

 

Voir : taux d’adhésion aux associations selon plusieurs critères (INSEE 2016)       
https://www.insee.fr/fr/statistiques/2406371#graphique-Tableau1

 

 

 

Document 4 : Le sentiment de solitude des séniors (75 ans et +)

 

 

 

Source : Fondation de France et Crédoc – Les Solitudes en France (2014)

 

Questions :
1) Repérer les différents réseaux sociaux présentés. 
2) Dans quels réseaux, le lien social des séniors est-il le plus fort ? le plus faible ?
3) Quels réseaux sociaux sont manquants dans ce schéma ?         
4) Comment a évolué le sentiment de solitude des séniors entre 2010 et 2014 ?

 

 

Document 5 : Avec qui devient-on amis au travail ?

 

 

 

Source : Tissot, 2014, sondage Opinion Way 

 

Questions :
1) Pourquoi peut-on devenir amis avec ses collègues ?        
2) Pourquoi est-ce moins vrai pour les supérieurs hiérarchiques ? 
3) Les relations amicales au travail sont-elles les mêmes que celles des autres réseaux ?

 

 

C) Pourquoi les individus peuvent-ils être exposés à l'affaiblissement ou la rupture des liens sociaux ?

 

Document 6 : Qui sont les personnes qui ressentent de la solitude ?

 

 

 

 

Question :
1) A l'aide des 2 documents, relevez les données qui caractérisent les personnes isolées en France.

 

Document 7 :  Ségrégation et réussite scolaire

 

 

Questions :
1) Quelle est la place des enfants d'ouvriers (et inactifs) dans les établissements REP+ et privé ?
2) Quelle est la place des enfants de cadres et d'enseignants dans les établissements REP+ et privé ?

3) Qu'en conclure quant aux chances de réussite scolaire pour ces 2 groupes d'enfants ?

 

 

 

 

 

Questions :
1) A l'aide des données du document, justifiez son titre.

 

 

 

 

 

Document 8 :  Ségrégation et accès aux soins

 

Part de population concernée ou non par des difficultés d’accessibilité aux soins, selon le type de commune de résidence, en 2019 (en %)

 

 

 

 

Champ : Pour les médecins généralistes : professionnels de santé libéraux de 65 ans ou moins et salariés en centres de santé ; France entière, hors Mayotte.

 

Source : DREES (Direction de la Recherche, des Études, de l’Évaluation et des

Statistiques), Études et résultats, 2021.

 

Questions :
1) Où vivent majoritairement les personnes ayant des difficultés d'accès aux médecins généralistes et celles qui n'ont aucune difficulté d'accès ?

 

 

S1-2. Situer l’individu et les groupes dans la société

 

S121 : Structures et hiérarchies sociales

 

A) Comment la société est-elle structurée en groupes ?

 

 

B) Quels sont les multiples facteurs de la structuration et de la hiérarchisation sociale ?

 

On peut distinguer (structure) et classer (hiérarchie) les individus et les groupes selon plusieurs critères : la catégorie socioprofessionnelle d’appartenance (document 1), le revenu (document 2), le diplôme (document 3), la composition du ménage (document 4), la position dans le cycle de vie (document 5), le sexe, (document 6),  le lieu de résidence (document 7),   …

 

Illustrations :

 

DOCUMENT 1 : Distinguer les individus SELON LA CATEGORIE SOCIOPROFESSIONNELLE D’APPARTENANCE

 

Orientation en seconde générale et technologique selon la note obtenue aux épreuves de contrôle continu du brevet (en %)

 

	Ouvriers non qualifiés	Ouvriers qualifiés	Employés	Professions intermédiaires	Cadres supérieurs
Notes de 12 à15	84	85	88	94	98
Notes de 10 à 12	59	64	73	81	91
Notes de  8 à 10	30	37	43	50	66

 

 

Source : Ministère de l'Education, note d'information n°13.24, novembre 2013.

 

Champ : Elèves entrés en 6^ème en 2007.

Lecture : 84% des enfants d'ouvriers non qualifiés ayant obtenu entre 12 et 15 aux épreuves de contrôle continu du brevet ont été orientés en seconde générale et technologique.

 

Questions : 
1) Présentez le document.
2) Comparez les données des Ouvriers non qualifiés et des Cadres supérieurs.
3) Ces constats se retrouvent-ils dans les autres catégories socioprofessionnelles ?
4) Que nous apprend ce document quant à l’appartenance à une catégorie socioprofessionnelle en France ?

 

DOCUMENT 2 : Distinguer les individus SELON LEURS REVENUS

 

En 2015, au-dessus de 106 210 euros de revenu initial par unité de consommation*, une personne se situe parmi les 1% les plus aisés de la population, c'est-à-dire les très hauts revenus. Ces derniers gagnent en moyenne près de sept fois plus que l'ensemble de la population et perçoivent 6,8% de la masse des revenus. [..,] Plus des trois quarts des personnes ayant un très haut revenu en 2014 faisaient déjà partie des 1% des très hauts revenus en 2013. Au plus haut de la distribution, 68% des 0,1% des personnes ayant les revenus les plus élevés en 2014 étaient déjà classées comme telles en 2013 et 96% appartenaient aux très hauts revenus. [...] Plus les revenus sont élevés et plus les sources sont diversifiées : les très hauts revenus déclarent en particulier des revenus non commerciaux et des revenus des actifs financiers. En 2015, 1% de la population déclare ainsi 30% des revenus du patrimoine. Au sein des ménages à très haut revenu, les salariés sont cadres dans près de 60% des cas et chefs d'entreprise dans près de 10% des cas.

 

Source: « Les très hauts revenus en 2015 », INSEE Références, 2018.

 

* Unité de consommation : mode de calcul qui permet de comparer les niveaux de vie de ménages de taille différente.

 

Questions : 
1) Présentez le document.
2) Relevez dans le texte toutes les données chiffrées.          
3) Que nous apprend ce document quant à la structure des revenus en France ?

 

DOCUMENT 3 : Distinguer les individus SELON LE DIPLÔME

 

 

 

Questions : 
1) Présentez le document.
2) Relevez toutes les données pour les sortants les plus récents. Qu’en déduire ?
3) Les autres données confirment-elles ce constat ?  
4) Que nous apprend ce document quant au rôle des diplômes en France ?

 

 

DOCUMENT 4 : Distinguer les individus SELON LA COMPOSITION DU MENAGES

 

 

Questions : 
1) Présentez le document.
2) Relevez les données pour les familles monoparentales. Comment les interpréter ?
3) Comparez ces données avec celles des couples avec 2 enfants ?        
4) Que nous apprend ce document quant à la composition du ménage pour les individus ?

  

DOCUMENT 5 : Distinguer les individus SELON LA POSITION DANS LE CYCLE DE VIE

 

En microéconomie, la théorie du cycle de vie est une théorie développée par Franco Modigliani expliquant comment un agent économique choisit son niveau de consommation et son niveau d'épargne au cours de sa vie.

 

 

Pendant la période de jeunesse, le revenu est faible ou nul. Comme la consommation est supérieure au revenu, S1 représente une désépargne : la richesse diminue. Sauf héritage initial, elle est négative (endettement). Dans la seconde période, le revenu devient supérieur à la consommation : S2 est une épargne et la richesse augmente jusqu’à devenir positive, ce qui permet de consommer plus qu’on ne gagne dans la troisième étape du cycle de vie (S3 est une désépargne). La richesse peut être nulle ou positive en fin de vie selon les hypothèses.

 

Source : https://www.alternatives-economiques.fr/cycle-de-vie-selon-modigliani-0105201244796.html

 

Question :   
1) Que nous apprend ce document quant à la place dans le cycle de vie ?

 

 

DOCUMENT 6 : Distinguer les individus SELON LE SEXE

 

 

Questions : 
1) Présentez le document.
2) Quels sont les critères utilisés ici pour faire apparaître les inégalités hommes-femmes ?     
3) Qu’en conclure quant à l’importance du sexe dans la hiérarchie sociale en France ?

 

 

DOCUMENT 7 : Distinguer les individus SELON LE LIEU DE RESIDENCE

 

 

Questions : 
1) Résumez le message de ce dessin.  
2) Quels sont les mécanismes économiques, sociaux et politiques qu’il révèle ?
3) Quel rôle joue le lieu de résidence dans la structure sociale en France ?

 

 

S1-2-2.  Un outil pour étudier la société : la nomenclature des Professions et Catégories Socio-professionnelles (PCS)

 

A) Sur quels critères repose la construction des PCS ?

 

Document 8 : Catégories socioprofessionnelles en 2020

 

Champ : France hors Mayotte, population des ménages, personnes en emploi. 

Source : Insee, enquête Emploi.

 

 

Questions : 
1) Présentez le document.
2) Parmi ces 6 PCS, lesquelles représentent selon vous les classes populaires, moyennes et supérieures ? Quelles en sont les parts ?

 

 

B) Quelles sont les utilités des PCS ?

 

 

Document 9 : Utilités des PCS (illustrations)

 

 

Lecture : compte tenu des niveaux de mortalité mesurés entre 2009 et 2013, un homme cadre de 35 ans pouvait espérer vivre en moyenne encore 49 années, soit jusqu’à 84 ans au total.

 

Source : Insee - © Observatoire des inégalités

 

Questions : 
1) Montrez l’intérêt de la nomenclature des PCS à travers ces exemples.
2) Donnez d’autres exemples.

 

 

Tels pères, tels fils ? (Les tables de mobilité sociale de l’INSEE)

On étudie la mobilité intergénérationnelle à l'aide de tables de mobilité construites par l'INSEE.

L'INSEE interroge les hommes français de naissance, actifs ou anciens actifs et âgés de 40 à 59 ans (champ).              

La construction de cet échantillon aboutit à 6,912 millions de personnes auxquelles on pose 2 questions : "quelle est votre profession ? " et "quelle était la profession de votre père ?"  

Tables de destinée (effectifs en pourcentage)

Cette table permet donc de savoir que sont devenus les membres d'une PCS donnée ? Quelle est leur destinée sociale ?

 

 

 

 

 

 

De plus, l’évolution des PCS au cours du temps permet de faire apparaître les mutations de l’emploi et de l’économie en général.

 

 

50 ans de mutations de l’emploi

Olivier Marchand, direction des Statistiques démographiques et sociales, Insee
https://www.insee.fr/fr/statistiques/1283207

 

Questions - Pour chacun des graphiques présentés dans cet article :          
1) Présentez mentalement le document.          
2) Repérer la tendance générale révélée par le graphique puis les périodes significatives.     
3) Résumer en 1 à 3 phrases ces évolutions. 
4) A quel(s) graphique(s) correspondent les notions suivantes ?

 

Féminisation : tendance à l’augmentation de la part des femmes dans la population active.

Salarisation : tendance à l’augmentation de la part des travailleurs salariés dans la population active.

Tertiarisation : tendance à l’augmentation de la part des travailleurs engagés dans le secteur des services (tertiaire) dans la population active.

Qualification: niveau de compétences des actifs : cela intègre la formation et l'expérience professionnelle