INITIATION A L’EC2
SOCIOLOGIE
S1 : Sociétés et groupes sociaux
INITIATION A L’EC2
DOCUMENT A
Au cours de sa vie, à l’aide de sa famille, l’enfant apprend petit à petit les règles de vie en société. En les respectant il acquiert une place dans son groupe familial puis par extension dans la société tout entière. Les liens familiaux sont donc essentiels à la construction de l’individu.
L’individu va ensuite côtoyer d’autres instances comme les groupes de pairs. Il s’agit, par exemple, des amis à l’école qui vont permettre à celui-ci d’intérioriser des règles et des valeurs propres au groupe auquel il appartient. A travers les jeux, les interactions se construisent et donnent une place à chacun. L’individu est en interdépendance avec ses semblables.
Le lien marchand est typique des sociétés modernes. Par la mise en relation d’acheteurs et de vendeurs, nos économies sont des facteurs de liens sociaux. Nous sommes interdépendants les uns des autres. L’organisation économique permet ainsi de trouver le producteur spécialisé dans une production qui échange le fruit de son travail contre celui des autres. Les salariés sont aussi en lien direct avec un employeur dans le cadre du contrat de travail qui fournit de nombreuses sources de sociabilités (lien avec la hiérarchie, les collègues, les organisations syndicales…).
Il existe aussi des liens politiques : un individu est un citoyen qui est amené à prendre part aux décisions collectives par le vote par exemple et à exprimer ses idées à l’occasion de divers événements (manifestations, réunions publiques…).
Comprendre et pouvoir illustrer la diversité des liens qui relient les individus au sein de différents groupes sociaux (familles, groupes de pairs, univers professionnel, associations, réseaux), Jérôme CHEREAU, MELCHIOR, 2023
QUESTIONS :
1) Comment le groupe des pairs permet-il à l’individu de construire ses liens sociaux selon l’auteur du document 1 ?
2) A l’aide du document et de vos connaissances, montrer que les liens sociaux sont divers.
DOCUMENT B
« Dans les années d'après-guerre, […] la classe ouvrière s'intégrait au système social par un processus de socialisation qui reposait sur une articulation serrée entre la famille, l'école, le quartier, l'usine, les collectifs de travail et les formes organisées des luttes syndicales et politiques. Le destin des ouvriers était presque tracé […] il assurait une forme d'intégration sociale et permettait même, pendant les années de forte croissance économique et de plein emploi, de participer au sentiment collectif d'un progrès social. Le chômage de masse qui s'est développé à partir des années 1980 est venu stopper ce processus et la précarité professionnelle n'a cessé depuis de s'accroître. La belle mécanique de l'intégration sociale a commencé à se gripper. De nombreux jeunes ouvriers ont été subitement et cruellement confrontés au chômage à la fin de leurs études alors même lorsqu'ils avaient suivi une filière professionnelle qui devaient les conduire vers un emploi. »
Entretien avec Serge PAUGAM, par Anne Châteauneuf-Malclès, ENS Lyon, Juillet 2012
QUESTIONS :
1) Quelles sont les caractéristiques de l’intégration de la classe ouvrière dans les années d’après-guerre selon l’auteur du document 2 ?
2) A l’aide du document et de vos connaissances, montrez que la précarité sociale expose les individus à un affaiblissement ou une rupture des liens sociaux.
DOCUMENT C
Personnes en emploi selon la catégorie socioprofessionnelle
Champ : France métropolitaine en 2006 et France hors Mayotte en 2016, population des ménages, personnes en emploi de 15 ans ou plus.
Source : Insee 2017
QUESTIONS :
1) Quelles est la part des catégories diplômées du supérieur dans la population des personnes en emploi en 2006 selon le document 3 ?
2) A l’aide du document et de vos connaissances, montrez quelle peut être l’utilité de la nomenclature des PCS quant à l’étude des évolutions de l’emploi qualifié en France entre 2006 et 2016.
DOCUMENT D
S’il y a montée de l’individualisation, on ne peut pas par contre affirmer que la société française est plus individualiste qu’autrefois. L’individualisme, c’est le culte du « chacun pour soi ». Les Français n’ont jamais été très altruistes ni solidaires. Mais ils ne semblent pas l’être moins qu’avant. […] L’individualisation peut aussi se lire dans les valeurs familiales. La famille signifiait autrefois insertion dans une lignée, l’idéal était de s’insérer dans une tradition et de reprendre le flambeau des ascendants. Aujourd’hui les individus veulent construire une famille à travers leurs relations et leurs efforts de communication dans un couple égalitaire, accueillant et dialoguant avec des enfants dont il faut aussi respecter la personnalité. Attendant un épanouissement personnel de ces chaudes relations affectives, l’expérience de l’échec du couple conduit à de nouvelles expériences, dans l’espoir de trouver enfin une relation stable.
Pierre Bréchon, Tribune Le Monde, 24 avril 2009
QUESTIONS :
1) Pourquoi la famille est un exemple de l’individualisation selon l’auteur du document 4 ?
2) A l’aide du document et de vos connaissances, montrez que les formes du lien social sont diverses.
DOCUMENT E
Aides reçues des proches* selon l’âge en 2011 en France
QUESTIONS :
1) Comment évoluent les aides financières dans la famille en fonction de l’âge dans le document 5 ?
2) A l’aide du document et de vos connaissances, montrez que les formes du lien social sont diverses.
DOCUMENT F
Dans les quartiers ségrégués, les individus en âge d’être scolarisés sont souvent confrontés à l’image d’échec social donnée par les générations antérieures, qui peut les décourager de poursuivre leurs études. Ce phénomène tend à se propager car ces individus ont eux-mêmes moins de chances de trouver un emploi et participent à leur tour à la perception négative que les générations futures auront de l’éducation et du travail. Ce mécanisme est renforcé par le fait que les chances de réussite des élèves dépendent de la composition socio-économique de leur classe ou de leur quartier : la concentration d’élèves en difficulté peut mener à une augmentation de l’échec scolaire des autres élèves […].
Gobillon Laurent, Thierry Magnac et Harris Selod. « La ségrégation résidentielle : un facteur de chômage ? », Regards croisés sur l'économie, vol. 9, no. 1, 2011
QUESTIONS :
1) Quel est l’impact de l’image de l’échec social donnée par les générations antérieures sur les jeunes scolarisés dans les quartiers ségrégués selon l’auteur du document 6 ?
2) A l’aide du document et de vos connaissances, expliquez pourquoi les individus peuvent être exposés à l'affaiblissement ou la rupture de liens sociaux ?
DOCUMENT G
QUESTIONS :
1) Quels effets a Facebook sur la sociabilité et les pratiques de sociabilité des utilisateurs de Facebook d’après le document 7 ?
2) A l’aide du document et de vos connaissances, montrez comment les nouvelles sociabilités numériques contribuent-elles au lien social ?
DOCUMENT H
QUESTIONS :
1) Comment a évolué la famille traditionnelle en France depuis 1999 d’après le document 8 ?
2) A l’aide du document et de vos connaissances, expliquez pourquoi les individus peuvent être exposés à l'affaiblissement ou la rupture de liens sociaux ?
DOCUMENT I
La fragilité des emplois est une autre tendance massive depuis trois décennies. En 1995, le sociologue Robert Castel publiait La Métamorphose de la question sociale, qui diagnostiquait une fragilisation accrue du statut salarial pour une frange plus grande de la main d’œuvre. Le chômage de masse, « l’intérim », la flexibilité des statuts (CDD), tout cela a rendu le travail plus incertain rompant avec le cycle précédent des Trente Glorieuses qui avait été une époque de stabilisation et de sécurisation de la main d’œuvre. Cette fragilisation de l’emploi épouse une tendance de fond de nos sociétés : la déstabilisation du lien salarial […]. Le parcours professionnel s’annonce plus chaotique. Pour beaucoup, la vie au travail sera faite d’alternance entre période d’activité et d’inactivité (chômage, formation, congé parental).
Jean-François Dortier, « Le travail en quête de sens », Sciences humaines n°210, décembre 2009
QUESTIONS :
1) Pourquoi peut-on parler d’une « fragilisation accrue du statut salarial" selon l’auteur du document 9 ?
2) A l’aide du document et de vos connaissances, expliquez pourquoi les individus peuvent être exposés à l'affaiblissement ou la rupture de liens sociaux ?